本文摘要：

蓝皮书指出我国残疾人融合教育逐步形成以随班就读为主要践行模式随班就读学生数显著增加占据特殊教育生长主体。

蓝皮书指出我国残疾人融合教育逐步形成以随班就读为主要践行模式随班就读学生数显著增加占据特殊教育生长主体。多项研究讲明随读生的学业成就、自信心和社会来往能力状况良好；随读生对普通学生发生更多努力影响：责任心增强来往能力获得提高能换位思考自我为中心现象消减包容心增强。

我国残疾人事业生长指数稳步上升

蓝皮书指出随着融合教育的生长校园无障碍情况法例政策逐渐富厚和完善但现有政策对校园无障碍情况的划定较为单薄可操作性不强不够细化相关详细配套措施亟待增强。

国家尚未出台关于校园无障碍情况建设的法例政策关于校园无障碍情况建设的规范和尺度尚未建设。随着融合教育的生长普通学校如何增强校园无障碍情况建设是亟待解决的重要课题。

（总台央视记者 高磊 韩文旸）

蓝皮书指出融合教育成为残疾儿童少年接受义务教育的优先选择高中教育阶段融合教育总体上升近年来出现不停加速的势头高等教育阶段融合教育形成多元生长格式开端形成“残疾人高等教育学院为主干以普通高校为主体成人高等教育和远程教育等方式为辅”高等融合教育生长格式。

今天（12月27日）《残疾人蓝皮书（2020）》在北京公布陈诉公布了我国残疾人事业生长指数并以融合教育为主题对我国融合教育现状和问题举行了总结和分析。

我国融合教育以随班就读为主要践行模式

我国残疾人生长提升指数由2008年的53.4%提升到2018年的65.3%提升11.9个百分点还处于相对较低的水平。

学前阶段融合教育应给予重视

蓝皮书认为学前阶段融合教育是融合教育最为重要的阶段但也是我国融合教育生长最为单薄的环节仍存在特殊教育政策的相关表述和实施细则有待优化；区域、类型生长不平衡专业治理者和师资严重缺乏等问题应给予高度重视和努力推动。

残疾人生存保障指数由2008年40.4%提升到2018年的75.9%提升35.5个百分点残疾人生存保障水平十年间有了较大幅度地提升。2018年我国残疾人康复、社会保障、扶贫指数划分为78.5%、76.3%、72.0%划分比2008年提升38.4、41.2、24.2个百分点。

校园无障碍情况建设亟待解决

蓝皮书指出我国残疾人事业生长指数由2008年的44.9%提升到2018年的71.5%十年间提高26.6个百分点出现稳步上升生长态势。

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